在一场IEP会议中，IEP目标的重要性不言而喻。IEP目标对提高学生目前相对薄弱的方面至关重要，同时也决定了学生能得到哪些支持和合理便利来补足自己的短板。
IEP目标的功能
一个有效的IEP目标通常能帮助校方、家长和学生明确以下几个方面：
- 学生当前的表现水平
- 根据学生目前的学习和发展情况，确定他们的优势和短板
- 针对该学生的目标和具体计划
- 在定位学生需要改进的方面之后，设定具体的、可衡量的目标帮助学生改善现状
- 针对该学生的学生支持和合理便利措施
- 在确定目标之后，为学生提供相应的个性化支持以帮助学生应对在学校遇到的障碍，更好地参与到学校生活
- 定位最适合该学生的学习环境和具体服务
- 最后，在明确学生需要怎样的个性化支持后，校方应付出实际的努力去安排相关的教育服务和资源，确保学生在最适合的环境中成长
总的来说，针对每一点学生需求都需要有相应的目标和具体计划、个性化支持系统和落地的服务来辅助。一旦制定了一个目标，就需要提供相应的服务来帮助学生实现这一目标。当目标和合理便利系统确定之后，校方需要确保想法的顺利实施，让学生真正受益。
IEP目标的组成部分
一个完整有效的IEP目标应该包括以下四个组成部分：目标行为、行为发生的条件、衡量表现的标准以及实现目标的具体时间框架。
- 目标行为（Target Behavior）：学生应该掌握怎样的技能？
- 为学生制定的目标应该使用清晰、具体的动词来描述对该生的期待，例如：
- 朗读文章
- 正确解答一道数学题
- 需避免使用模糊、被动的表达，例如：
- 喜欢阅读（“喜欢”无法客观衡量）
- 理解数学（“理解”缺乏可操作性）
- 条件（Condition）：在什么环境或情境下学生需要展示目标行为？
- 为学生制定的目标需要清楚地描述行为发生的具体场景，例如：
- 在阅读三年级水平的文章时
- 在小组言语治疗课程中
- 需避免使用过于宽泛的条件，例如：
- 在阅读时（未明确文章的难度）
- 未列出任何条件（缺乏可操作性）
- 表现标准（Criterion）：如何判断目标是否达成？
- 标准应明确说明如何判断目标达成；一个完整有效的标准应该包含衡量标准和持续性要求，例如：
- 以每分钟105个正确单词的速度
- 在连续四周的言语治疗课程中，每次至少完成一次
- 需避免使用主观或难以衡量的标准，例如：
- 频率有所提高（“提高”缺乏具体量化）
- 随着时间推移有所改善（难以具体评估）
- 时间框架（Timeframe）：预计何时达成目标？
- 目标应包括明确且可实现的时间限制，例如：
- 在学年结束前达成
- 在当前IEP汇报周期结束前达成
- 需避免忽略时间框架或设定不合理的预期
总结：IEP目标示例
总的来说，制定一个合理有效的IEP目标并不容易。它首先要清晰具体，所以制定目标时应多使用主动表达；同时要可衡量，所以制定目标时应包含量化标准和评估工具，以确保目标的有效性和可执行性。
根据上文提及的标准，以下分别是合格和不合格的IEP目标示例：
- 合格目标
- 阅读技能目标：在阅读三年级水平的非小说类文章时，学生将在每分钟正确朗读105个单词的速度下，准确率达95%，在当前学年结束前达成。
- 社交技能目标：在与至少一名同伴互动的小组课堂活动中，学生将每节课至少主动使用一次恰当的语言表达自己的需求，并在连续四周内稳定表现，在本学期末前达成。
- 数学技能目标：在提供纸笔和计算器辅助的情况下，学生将在每次数学测验中至少完成80%的多位数加减题目，连续三次测验达成，在当前IEP周期结束前达成。
- 不合格目标
- 学生将喜欢阅读
- 学生能更好地与他人沟通
- 学生将在数学方面提高成绩
当您知道IEP目标的功能和重要组成部分后，您就可以在现在或未来评估IEP草案中校方制定的目标是否符合标准、还有什么可以改善的空间，并有针对性地向校方提出您的想法和建议。
本资源由Pathway to School Psychology Fellowship的杨舒雯制作完成，更多相关资源请访问 www.3ecenter.org
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